Descriptif d’une leçon en cinq moments (extrait des documents d’accompagnement du cycle III-2002). Ce descriptif correspond sur le fond à une démarche « constructiviste » qui veut faire construire à l’élève son savoir, au lieu de lui dispenser des connaissances....

Analyser des documents Méthode d’analyse d’un document historique, indifféremment image ou texte. L’ambition est de corriger un habitus scolaire particulièrement agaçant. La réponse aux questions rituelles (nature, auteur, contexte) doit se chercher d’abord...

histoire des arts à l'école L'introduction de l'histoire des arts à l'école est une véritable nouveauté. Elle intéresse largemet l'enseignement de l'histoire et la géographie. De l'histoire, parce que le programme d'histoire des arts est calqué sur celui...

littérature de jeunesse à l’école La proximité entre la littérature de jeunesse et la construction progressive des notions de temps et d'espace, avant même le roman historique ou le roman de voyage au cycle III justifie sans conteste leur présence conjointe...

Une lecture du socle pour le cycle III (en orange , des extraits du socle consacrés explicitement à la compétence 5 "culture humaniste" ; en bleu , des extraits du socle consacrés à d'autres compétences) I/ objectif final de connaissances : Grands ensembles...

Le socle commun des connaissances et des compétences fournit un guide très appréciable pour mettre en place des situations d'apprentissage. 1/ Le ministère a extrait du socle commun une grille de référence concernant la culture humaniste. Cette grille...

Ci-dessous, 12 entrées possibles dans le programme d’histoire. Au cycle III, l’ambition affichée est de marquer des repères, notamment de dates et de personnages. Explorer le temps historique en prenant appui sur les dimensions du temps construites précédemment...